Ystads kommun bedriver ett långsiktigt arbete för att stödja film och filmens roll i samhället, näringslivet och kommunen. En arbetsgrupp med företrädare från olika förvaltningar och kommunala bolag har bildats för att arbeta med dessa frågor. Arbetet har utmynnat i en strategi för Film i Ystad där visioner och mål är satta för en period om tre år. Strategin behandlar bland annat filmens roll i skolan.
Uppdragsutbildning med Malmö högskola
Under 2008 inledde Ystads kommun en uppdragsutbildning på 7,5 högskolepoäng, kallad ”Medier och estetik i lärande och skolutveckling”, som genomfördes i samarbete med Malmö högskola och som delfinansierades genom ett bidrag från Svenska Filminstitutet. Ambitionen från kommunens sida var att ytterligare stärka film- och mediers roll i skolan. De 21 pedagoger som genomförde kursen representerade verksamhet för åldergruppen 3-16 år.
Kursen inleddes 6 oktober 2008. Lärarna samlades, fick träffa sina kursledare, Per Dahlbeck och Bosse Muller, och kastades sedan rakt in i första uppgiften. Med varsin digitalkamera skulle lärarna beskriva och tolka fenomenet ”lärande”. Kursen syftade till att deltagarna skulle utveckla förmåga att koppla produktion och reception av medier till undervisning i skolan. Deltagarna skulle förhålla sig teoretiskt till produktion och reception av medieproduktioner samt använda dessa förmågor i ett skolutvecklingsarbete.
Kurstillfällena var uppdelade på fem heldagar varav den ena heldagen bestod av examination av de 21 lärare som var kvar på kursen hela vägen. De olika heldagarna innehöll moment som digital kompetens, estetiska lärprocesser, handledning, tolkning, diskussion kring kurslitteratur, reflektion samt spridningseffekter med mera. Kursdeltagarna arbete i grupper om tre till fyra personer och skulle under hösten 2008 genomföra ett projektarbete med sin elevgrupp.
Examination
Under examinationsdagen, där minst en rektor från respektive skola var representerad, fick varje grupp en viss tid till sitt förfogande för att presentera en dokumentation av sitt projektarbete med hjälp av rörliga bilder och ljud. Lärarna berättade att de sällan genomfört undervisning där så många elever varit delaktiga samtidigt. Många lärare har upplevt att tidspressen är stor - elever blir frustrerade av att inte ha sin film klar i tid. Pedagogerna noterade att det skapar en djupare insikt hos eleverna att se sig själv på film, att möjligheterna inom film är stora och att filmmediet ger förutsättningar för elever som annars inte alltid tar plats att träda fram och inta en ny roll. Lärarna definierade vissa hinder, till exempel att det risker att uppstå en förskjutning från berättelsen till tekniken.
I examinationen ingick också att göra en skriftlig individuell uppgift utifrån kurslitteraturen.
Genom kursen har samtliga 21 lärare fått en fördjupad syn på mediernas roll vad gäller lärande och kunskap. Kursledarna från Malmö högskola var också nöjda med kursen. De kände att deras tydliga fokus på lärandet hade fått stort spelrum. De upplevde det som positivt att kursdeltagarna kastades in i sina uppgifter direkt. Det skapade en positiv och utmanande stämning i gruppen.
Många deltagare trodde att de skulle lära sig filma, men överraskades av att innehållet var så mycket djupare än så. Kursen har berört olika arbetssätt, ett vidgat textbegrepp samt att se med nya ögon på sin egen undervisning – att få ytterligare en dimension på skola och lärande. Lärarna som gått kursen är förvissade om att de ska fortsätta att använda sig av film i undervisningen. Under våren 2009 planeras en träff för att se hur arbetet fortsatt på respektive skola.