Vår verksamhet utgår från Maslows behovstrappa. Hela eleven blir sedd och bekräftad! Vi möter varje elev utifrån dess egna förutsättningar och har därför inga stadier, konstlade gränser eller revir. Skolarbetet sker i flexibla och kommunikativa lärmiljöer. Didaktiken bygger på variation, kreativitet, helheter och sammanhang. Eleven känner nyfikenhet, arbetsglädje och stolthet. Vår vision är ett Leende Lärande!
Konkret innebär det Leende Lärandet:
- Att vi använder digital IUP som redskap för dokumentation, bedömning och reflektion.
- Att alla tre arbetslagen i 6-9 arbetar med gemensamma, ämnesövergripande och helhetskapande teman i alla ämnen. Teman för ht. -09 är FAMILJEN, MÅ BRA! och 4- SEKLER (1600-t i 6:an, 1700-t i 7:an, 1800-t i 8:an och 1900-t i 9:an).
- Att vi nyttjar olika lärmiljöer såsom t.ex. En-till-En, Företagsamt Lärande och utepedagogik
- Att resultat och måluppfyllelse ökar när arbetet förenklas och hittar nya vägar, tack vare att varje lärare och varje elev i år 7-9 disponerar personliga datorer dygnet runt, året runt för sitt arbete.
Film
Bakgrund
A-spåret på 6-9 fick för några år sedan möjlighet att göra film, se film, analysera film och producera en fiktiv TV-sändning. Fortbildningen var ett samarbete med Halmstad Högskola som delvis var förlagd till Katrinebergs Folkhögskola. Intresset för film vaknade och en metodik växte fram som utmynnade i flera intressanta projekt t.ex. animation. Nya lärare anställdes så småningom på skolan. Det vidgade textbegreppet hade varit i fokus under deras lärarutbildningar och kurser i filmvetenskap hade sått frön.
Sedan En-till-En projektets start 2007, har arbetet i 6-9 med utveckling inom det mediepedagogiska området, hållit hög fart. Datorsatsningen en dator/elev har inneburit fantastiska möjligheter för eleverna att visa sina kunskaper med nya kreativa grepp. Elevproducerad film i form av animation, film med dokumentär prägel, film som medel för propaganda och soffprogram har genomförts och teknisk utrustning har köps in efterhand som budget tillåtit detta t.ex. filmkameror, digitalkameror och projektorer.
Spelfilm har varit återkommande inslag i det tematiska arbetet. Bearbetningen har dels genomförts med traditionella analysmodeller och där till hörande begrepp och dels utifrån berättartekniska och estetiska aspekter. Reflektion, samtal och diskussion kring de innehållsliga delarna t.ex. budskap och identifikation, är tacksamma och lättillgängliga delar att lyfta fram, eftersom film verkligen talar till eleverna. Sfi:s lärarhandledningar är pedagogiska och mycket användbara redskap vid bearbetning av spelfilm. Varför uppfinna hjulet?
Projektet ht. -09
Under temat 4 SEKLER (vecka. 45-50) kommer klasser i 6-9 att arbeta med att bl.a. producera film.
I 7B kommer filmuppgifterna att vara valbara utifrån intresse och smak. Eleverna arbetar i grupper som behandlar 1700-talet. De valbara produktionerna kommer att vara:
Soffprogram – en grupp arbetar med att göra ett soffprogram från 1700-talet. Bjuda in gäster, ha nyhetsklipp etc.
Film – möjligen en intervju med någon från denna tidsperiod, en filosof, kung eller liknande.
Analys och presentation av film – gruppen arbetar med att se tidstypiska klipp eller bilder som symboliserar 1700-talet. Sedan skall eleverna arbeta med att grundligt ta fram tidsmarkörer etc och på något sätt presentera det för klassen.
Animerad film – en grupp arbetar med att göra animerad film kring exempelvis vad som hände då revolutionen bröt ut.
På temauppstarten i A-spåret kommer eleverna att bli marinerade i 1700- resp. 1800-t attribut. Eleverna kommer sedermera att få ett fiktivt uppdrag som går ut på att skapa en trailer/film för Falkenbergs museum. Den ska vara informativ, inspirera och passa in i museets utställningar om 1700-t och 1800-t. För att nå de högre betygsnivåerna får eleverna ytterligare uppdrag från Falkenbergs museum t.ex. att medverka i en debatt eller hålla en föreläsning som innehållsligt prövar de högre målen.